| 学校・学級紹介 |
本校は，茨城県北西部に位置し，市の南西部には那珂川が，市の東部には久慈川が流れる自然豊かな地域にある。本校児童は１６８名で，運動の好きな子どもが多く，休み時間には校庭へ出て元気に遊ぶ姿が見られる。
４年生児童は３４名（男子１４名，女子２０名）で，明るく活発な子どもが多い。体を動かすことを好み，特に走ることやドッチボールやサッカー，ポートボールなどの球技が大好きである。３年生でタグラグビーに似た簡単な内容を経験しているが，本格的なタグやラグビーボールを見ることも使うこともはじめてだったため，目をきらきらさせながら取り組んでいた。
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| 実施内容 |
(1)オリエンテーション（学習のねらいやきまりの確認，チーム（色）分け，ベルトの調整など）
(2)タグ取り鬼
(3)通りぬけ鬼
(4)円陣パス
(5) 簡単なタグラグビーゲーム（基本はタグ取り鬼。ボールを持っている人はタグを取られない。仲間がタグを取られそうになったらボールをパスして助ける。）
(6)タグラグビー大会（チームでルールや作戦を考えながらチーム対抗戦で行った。）
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| 指導のポイント |
・安全を第一に考え，危険な行為をしないよう決まりを徹底した。
（ぶつからない・押さない･腕をつかまない・足をかけない・後ろ向きで走ってくる人がいたら避ける・２本のタグを一度に取ってはいけない・タグを取りに来た相手の手を振り払わない･･･など）
・まずは，タグを取ったり，ボールをパスしたりすることを楽しむために，タグ取り鬼を基本とした簡単なタグラグビーゲームを多く取り入れ，子ども達の意欲が続くようにした。
・タグラグビーでは，ボールを後ろにパスすることが難しいようだったので，ボールラインよりも後ろを走ることを助言して行った。チームで作戦を立てたり，チームで練習したりする時間も多くとるようにした。
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感想・印象
今後の課題 |
・走ることや鬼ごっこが好きな子ども達にとって，はじめて行ったタグ取り鬼は，本当に楽しそうに取り組み，タグラグビーに親しむ良いきっかけとなった。また，日常の遊びの中で行っているタッチ鬼だと「触った」「触られていない」でもめることがあるが，タグは取られたことがはっきりとしているので，もめることもなくスポーツとして楽しむことができた。
・チームワークが高まり，だんだんと自分たちから作戦などを考えたり，ゲーム中に声を掛け合ったりするようになるなど，コミュニケーション能力の向上にもつながったように感じる。
・これだけのトライセットがそろっているので，中学年にとどまらず，全学年で系統的に指導していくことができたらいいと思う。
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